GLI STILI   COGNITIVI

Dott.ssa Elisabetta Violato

Progetto per il Tirocinio in Psicologia Scolastica
 

INTRODUZIONE 

Il presente intervento si inserisce all’interno di un progetto più ampio e articolato che coinvolge tutte le classi della scuola secondaria di I grado.

Tale progetto – finalizzato all’orientamento – si prefigge 3 obiettivi generali:

-         conoscere se stessi

-         conoscere l’ambiente

-         scegliere

articolandosi in diversi percorsi specifici per ogni classe.

Il presente contributo nello specifico va ad affiancare il lavoro svolto fino ad ora dagli insegnanti delle seconde classi per quanto riguarda il raggiungimento del primo obiettivo, la conoscenza di se stessi.  

In particolare il percorso è centrato sugli stili cognitivi e vuole fornire agli studenti un utile strumento conoscitivo per acquisire maggiore consapevolezza di sé, delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

Con l’espressione “stile cognitivo” si intende una particolare modalità di elaborazione dell’informazione che il discente mette in atto nelle fasi del processo di apprendimento. È quindi importante che gli alunni siano consapevoli delle proprie preferenze nell’utilizzo di certe strategie piuttosto che di altre, in modo da ottimizzare gli sforzi nello studio. Per gli insegnanti è inoltre utile una consapevolezza degli stili prevalenti nella classe per poter pianificare le attività di insegnamento con maggiore probabilità di successo.

La scelta di affrontare tale argomento proprio nelle seconde classi, deriva dalla valutazione di tale periodo come maggiormente idoneo a trarre benefici da un simile intervento: i ragazzi infatti, rispetto agli alunni di prima, sono già ambientati nel nuovo contesto scolastico, e nello stesso tempo sono ancora lontani (diversamente da quelli di terza) dal momento decisivo della scelta. Possono quindi dedicare le loro energie all’acquisizione di una maggiore consapevolezza delle proprie caratteristiche, con più serenità e concentrazione rispetto ai loro compagni.

FINALITA’

Aumentare la consapevolezza dei ragazzi nei confronti delle proprie capacità di studio e di apprendimento, per favorire lo sviluppo di un senso critico e di realtà adeguati ad affrontare con serenità il momento della scelta della scuola futura. 

OBIETTIVI

-         Far conoscere l’esistenza di differenti stili cognitivi e la loro importanza nell’affrontare i compiti di apprendimento e di studio

-         Aumentare la consapevolezza dei ragazzi rispetto al proprio stile cognitivo

-         Valorizzare le polarità dei diversi stili e stimolare la riflessione sulle situazioni di utilizzo dei diversi stili cognitivi

-         Sviluppare e potenziare la capacità di utilizzare anche altri stili 

DESTINATARI

Alunni frequentanti le seconde classi (sezioni: A, B, C, D, E, F) della scuola secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo “Nazario Sauro” di Malnate.  

APPROCCIO METODOLOGICO

Verrà adottato un approccio che stimoli la partecipazione e il confronto degli alunni, risultando così più coinvolgente e attivo. Le attività proposte infatti, oltre a fornire un primo stimolo di riflessione, consentiranno ai partecipanti di prendere consapevolezza di dimensioni individuali e di gruppo, facilitando l’acquisizione di nuovi modi di pensare, sentire e relazionarsi.

Verrà somministrato un questionario (QMS) volto ad approfondire diverse aree della realtà di studio e di apprendimento degli alunni (cfr. Cornoldi, De Beni e Gruppo MT, 2001). I risultati di tale strumento verranno restituiti individualmente con un profilo scritto, e collettivamente alla classe attraverso  grafici e discussioni di gruppo. Potranno inoltre fornire un valido aiuto agli insegnanti per progettare interventi ad hoc.

ATTIVITA’

I incontro

Somministrazione del questionario QMS (Cornoldi, De Beni e Gruppo MT, Erickson, 2001), con particolare attenzione all’area sugli stili cognitivi.

II incontro

Durante questo incontro verrà restituito ad ogni alunno un profilo scritto con il proprio stile cognitivo, così come risultante dal questionario. Successivamente si procederà ad un’analisi degli stili cognitivi presenti a livello di classe (i risultati saranno mantenuti in forma anonima qualora gli alunni lo richiedano). Tramite una discussione di gruppo verranno approfonditi i seguenti temi:

-         il significato di stile cognitivo

-         la presenza di diversi stili cognitivi

-         le caratteristiche di ogni stile cognitivo

-         la valutazione degli stili cognitivi

La discussione sarà accompagnata da attività ed esempi esplicativi.

III incontro e IV incontro

In questi due incontri conclusivi verranno proposte attività e giochi che stimolino l’auto-consapevolezza degli alunni rispetto al proprio stile cognitivo (approfondendo quindi a livello pratico il risultato ottenuto dal questionario) e la capacità di utilizzare gli stili in diverse situazioni.

TEMPI

4 incontri da 50 minuti circa (4 segmenti) per ogni classe.

MATERIALI

Lavagna, cartelloni, pennarelli.

STRUMENTI

Questionario QMS – Cornoldi, De Beni e Gruppo MT – Erickson, 2001

Schede di lavoro afferenti all’area II “Stili Cognitivi di Elaborazione dell’Informazione” del programma “Imparare a studiare” – Cornoldi, De Beni e Gruppo MT – Erickson, 2001

Oltre agli incontri sopra descritti, sono state svolte lezioni di italiano sull'amicizia (attraverso letture dell'antologia) e un progetto con la dottoressa Barbieri sulla conoscenza si sé in rapporto con gli altri.

Diventa estremamente importante poter lavorare sul metodo di studio poiché è un'abilità trasversale essenziale per affrontare serenamente qualsiasi disciplina.